Ryhmätutkimus on EHDOTTOMASTI kaikkein vaativin yhteistoiminnallisista menetelmistä. Älä missään nimessä käytä sitä ennen kuin olet varma, että porukka pystyy myös itsenäiseen työhön. Onnistuessaan tämä kuukausiakin kestävä tutkimusprosessi johtaa mahtaviin oivalluksiin, joista jokainen nauttii ja jossa kaikki oppivat. Siinä toteutuu ehkä parhaiten YKSILÖLLISEN OPPIMISEN periaatteet, sillä jokainen pääsee miettimään mihin halua etsiä vastauksia ja valitsemaan mihin keskittyy. Oppimisen intohimo aivan huokuu ryhmän keskuudessa, kun valmistelut on tehty hyvin ja porukka on henkisesti ja taidollisesti valmis ryhmätyöhön. Tuossa prosessissa opettajakin kokee onnistuvansa.
Avainsana: yhteistoiminnallinen oppiminen (Page 9 of 10)
Tässä on versio n:o 4 yhteistoiminnallisen oppimisen palapelimenetelmistä. Jokainen voi näiden pohjalta tehdä sitten sen oman sovelluksensa kuhunkin yksittäiseen tilanteeseen. Variaatioita on monia. Oleellista on, että kaikki yhteistoiminnallisen oppimisen 5 keskeistä periaatetta toteutuvat opetuksessa. Continue reading
Olen vakuuttunut, että yhteistoiminnallisen oppimisen filosofian mukaisesti toteutetulla opetuksella on positiivinen vaikutus lapsen ja nuoren itsetunnon kasvuun ja sitä kautta myös tehokkaampaan oppimiseen. Perustelen tätä väittämääni alla olevassa puheenvuorossa.
Tästä yhteistoiminnallisen oppimisen periaatteiden mukaisen tunnin ja jakson suunnittelulomakkeesta saattaa olla hyötyä, kun opettaja/kouluttaja suunnittelee opetustaan. Sen avulla kaikki yhteistoiminnallisen oppimisen 5 keskeistä periaatetta tulevat varmuudella mukaan lopulliseen juoksutukseen. Itse olen käyttänyt sitä etenkin yhteistoiminnallisuuden alkuvuosina säännöllisesti. Nytkin käytän samaa pohjaa kaikessa koulutuksessa/valmennuksessa. Kun on kirjoittanut jonkinlaisen kartan Continue reading
Tässä on esimerkkinä palapeli 3. Taitava opettaja varioi erilaisia menetelmiä tilanteen mukaan. Pääasia on, että kaikki yhteistoiminnallisen oppimisen 5 keskeistä periaatetta ovat mukana opetusjakson aikana. Menetelmiä valittaessa on hyvä pitää tavoitteena, että oppilailla on riittävät valmiudet harjoiteltavan menetelmän käyttämiseen. Siksi pitää edetä helposta yhä vaativampaan. Onnistumisen elämykset ruokkivat kokeilemaan uutta ja uutta.
(Opiskeluympäristön luominen ja tavoitteiden määrittäminen tehdään tässä esimerkissä edellisen tunnin lopussa.)
Opiskeluympäristön luominen
Materiaali: Tunnin aikana opiskeltavat tekstit (4 erilaista, samaan teemaan liittyvää), muistiinpanovälineet, (fläppi)taulu.
Fyysinen ympäristö: Siirretään pöydät huoneen seinustalle ja asetetaan tuolit keskiosaan.
Continue reading
Asko Leppilampi
Olen yrittäjä, kouluttaja, työyhteisövalmenta ja tietokirjailija, joka ei malta pysähtyä vaikka lupa olisi.
Olen toiminut (opettajan)kouluttajana ja valmentajana vuodesta 1975 lähtien. Jäin eläkkeelle vuonna 2014 ja huomasin lähes heti olevani Ei koskaan eläkkeelle ry:n jäsen. Viime aikoina olen keskittynyt lähinnä matkustelemaan ja mökkeilemään. Teen edelleen silloin tällöin valmennuksia ja tuntuu, että vauhtia riittää vaikka muille jakaa. Pidän edelleen ammattitaitoani yllä lukemalla, kirjoittamalla ja kouluttamalla.
Perustin pari vuotta sitten pienen porukan kanssa uuden yhtiön Suomi taskussa Oy:n, josta voit lukea lisää sivustosta www.suomitaskussa.eu . Toimin tuon maahanmuuttajille maksuttomia kielenopetusvideoita tuottavan yrityksen hallituksen pj:na ja autan yhtiön verkostoitumisessa yms.
Jos tarvitsette osaavaa ja innostavaa kouluttajaa, laita minulle postia asko@leppilampi.com.
PS. Meinasin ihan unohtaa. Olen käyttänyt viime aikoina valtavasti aikaa siihen, että perustin matkablogin. Sen kasaaminen vuosien aikana tehdyistä matkapäiväkirjoista on ollut hurjan aikaa vievä juttu. Osoitteessa www.appamatkustaa.fi on lähes 500 matkapäiväkirjaa eri puolilta maailmaa.
Viimeisimmät kommentit