Palapeli 4

Tässä on versio n:o 4 yhteistoiminnallisen oppimisen palapelimenetelmistä. Jokainen voi näiden pohjalta tehdä sitten sen oman sovelluksensa kuhunkin yksittäiseen tilanteeseen. Variaatioita on monia. Oleellista on, että kaikki yhteistoiminnallisen oppimisen 5 keskeistä periaatetta toteutuvat opetuksessa.

PALAPELI 4

1. OPISKELUYMPÄRISTÖN LUOMINEN
   1. Materiaali: Opiskeltavat tekstit, muistiinpanovälineet, fläppitaulu.
   2. Fyysinen ympäristö: Helposti liikuteltavat tuolit ja pöydät.
2. TAVOITTEIDEN MÄÄRITTÄMINEN
   1. Kouluttaja ilmoittaa, että tämän jakson tavoitteena on tutustua esim. muutoksen kulmakiviin.
   2. Keskustellaan aluksi 3 h ryhmissä ja sitten yhdessä siitä, mitä oppijat opiskelijat tietävät teemasta entuudestaan, so. mihin asioihin tulee kiinnittää huomiota onnistunutta muutosprosessia?
   3. Kirjataan muutamia asioita fläppitaululle periaatteella ”jokainen on valmis raportoimaan mitä ryhmässä keskusteltiin”.
3. OPISKELUVAIHE
   1. Jaetaan opiskelijajoukko 4-5 h ryhmiin (ryhmät A, B, C, D). Annetaan jokaiselle ryhmälle eri osiot opiskeltavaksi (kullekin eri tekstit muutoksesta).
   2. Jokainen lukee tekstin läpi ja etsii siitä tärkeimmät asiat, ns. ydinkohdat. (n. 10 min)
   3. Muodostetaan ryhmien sisällä 2-3 h pienryhmät. Kukin esittää valitsemansa ydinkohdat parilleen. Käydään keskustelua tavoitteena, että löydetään yhteinen näkemys 4-5 tärkeimmästä (n. 10 min)
   4. Ryhmä keskustelee pienryhmien valitsemista ydinkohdista ja valitsee niistä 5-6 yhteistä.
   5. Visualisoidaan ydinkohdat piirtämällä niistä yhdessä jokin kuvio (myös sanoja voi käyttää apuna). Kukin jäljentää piirroksen paperilleen ja valmistautuu opettamaan (huomaa tarinan kerronta!) tekstin sisällön visualisoinnin (n. 30 min)
   6. Jakaudutaan sekaryhmiin siten, että jokaisessa ryhmässä on A, B, C ja D.
   7. Jokainen opettaa oman osa-alueensa (esim. 4 x 5 min). Käydään keskustelua kuullusta, tehdään kysymyksiä ja
   8. Opetustuokion jälkeen jokainen miettii (omaan osuuteensa?) liittyen yhden mahdollisimman konkreetin sovelluksen strategiatyön käynnistämiseen, tiimin kehittämiseen tms. liittyen.
   9. Kukin esittelee sovelluksen omalle ryhmälleen. Ryhmä käy keskustelua kuullusta ja kehittelee ideoita yhdessä eteenpäin periaatteella, että mitään ideoita ei saa tyrmätä. Kukin toimii omien sisältöjensä asiantuntijana huolehtien, että teoriat on ja käytäntö kohtaavat.
   10. Kerätään vielä ideoita yhdessä fläpille siten, että vetäjä pyytää jokaisesta ryhmästä vuorollaan ketä tahansa esittämään yhden
   11. Luokitellaan ideat fläpiltä esim. siten, että merkitään aluksi A:lla kaikki samaan asiakokonaisuuteen liittyvät ideat, sitten B:llä seuraavat jne.
4. KOKEMUSTEN JAKAMINEN JA JOHTOPÄÄTÖSTEN TEKEMINEN
   1. Keskustellaan ryhmissä miltä työskentely tuntui. Mitä havaitsit itsestäsi ja muista?
   2. Miten visualisointi auttoi? Miten sitä voisi kehittää? Millaisesta kuvasta kukin oppi parhaiten?
   3. Edistikö yhdessä tekeminen ja yksilöllinen ennakkovalmistautuminen oppimista? Mikä auttoi kutakin oppimaan työskentelyn aikana. Mistä arvelette sen johtuvan? Mitä johtopäätöksiä tästä voi tehdä jatkoa ajatellen?
   4. Pohditaan vielä yhdessä mitä tästä palapelimenetelmästä opittiin, missä muussa yhteydessä sitä voi käyttää,…
5. JATKON SUUNNITTELU JA VÄLITEHTÄVÄT

Sovitaan toimenpiteitä, joita kukin ryhmä tekee (esim. laatii suunnitelman tiiminsä rakentamiseksi, strategiatyön käynnistämiseksi, alkaa tutkia keinoja tiedon kulun parantamiseksi, arvokeskustelun käynnistämiseksi tms.) Päätetään, milloin palataan asiaan seuraavan kerran.

© Asko Leppilampi Oy