Opitaan yhdessä - Asko Leppilampi

Asko Leppilammen kirjoituksia ym. materiaalia opetuksen, koulutuksen ja johtajuuden tueksi.

Tag: yhteistoiminnallisuus (page 1 of 2)

TOIVOTTAVASTI OPET SAAVAT OPPIA! – mielipidekirjoitus

Pari vuotta sitten (2015) ilmestyi erinomaisen hyvin kantaa ottava raportti ”Ope ei saa oppia”, jossa visioitiin suuntaa opettajien täydennyskoulutukselle. Koska itse olen toiminut opettajankouluttajana viidellä vuosikymmenellä, olin enemmän kuin kiinnostunut ja kirjoitin siitä lyhennelmän kommentteineni.

Haastan teidät kaikki kertomaan omat mielipiteenne tästä Suomen koululaitoksen kehittämisen ehkä tärkeimmästä asiasta. Mitä olet mieltä? Mitä noista raportin ajatuksista toteutuu jo nyt? Mikä on mielestäsi tärkein asia, joka pitäisi saada seuraavana kuntoon? Kirjoita mielipiteesi tämän jutun perään. Aloitetaan kunnon dialogi tärkeästä asiasta.
Continue reading

Kuumatka – erinomainen tiimiharjoitus

Tämä tiimiharjoitus on lainattu kirjastamme ”Opitaan yhdessä”. Harjoituksen vetäminen edellyttää, että sisäistää oheisen juoksutuksen. Kuumatka osoittaa poikkeuksetta, että ryhmä pääsee parempaan lopputulokseen kuin yksilö(t). Harjoitus on hyvä keino näyttää, miksi tiimejä tarvitaan.
Continue reading

Ohjeita tiimin rakentamiseen

OHJEITA TIIMIN RAKENTAMISEEN

Tiimin rakentamista edesauttavat seuraavat toimenpiteet:

  1. Tiimi keskustelee sen perustehtävästä (so. miksi tiimi on olemassa?) sekä tavoitteista ja kirjaa ne paperille. Sitoutumisen kannalta on erityisen tärkeää, että jokainen ymmärtää nämä samalla tavalla. Kukaan ei sitoudu sellaiseen, mitä ei ole sisäistänyt ja minkä takana ei seiso.
  1. Tiimille sovitaan nimi.
  1. Tiimi miettii toiminnalleen pelisäännöt ja kirjaa ne paperille. Pelisäännöt ohjaavat tiimin toimintaa, joten niiden noudattamista tulee arvioida koko ajan. Pelisääntöjä kehitetään jatkuvasti.

Continue reading

Palapeli 4

Tässä jälleen uusi versio yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmistä. Jokainen voi näiden pohjalta tehdä sitten sen oman versionsa kuhunkin yksittäiseen tilanteeseen. Mahdollisuuksia on monia.

PALAPELI 4

 

  1. OPISKELUYMPÄRISTÖN LUOMINEN
    1. Materiaali: Opiskeltavat tekstit (tässä esimerkissä ”muutoksen oppitunnit”, muistiinpanovälineet, fläppitaulu.
    2. Fyysinen ympäristö: Helposti liikuteltavat tuolit ja pöydät.
  2. TAVOITTEIDEN MÄÄRITTÄMINEN
    1. Kouluttaja ilmoittaa, että tämän jakson tavoitteena on tutustua esim. ”Muutoksen oppitunteihin”.
    2. Keskustellaan aluksi 3 h ryhmissä ja sitten yhdessä siitä, mitä oppijat opiskelijat tietävät teemasta entuudestaan, so. mihin asioihin tulee kiinnittää huomiota onnistunutta muutosprosessia
    3. Kirjataan muutamia asioita fläppitaululle periaatteella ”jokainen on valmis raportoimaan mitä ryhmässä keskusteltiin”.
  3. OPISKELUVAIHE
    1. Jaetaan opiskelijajoukko 4-5 h ryhmiin (ryhmät A, B, C, D). Annetaan jokaiselle ryhmälle eri osiot opiskeltavaksi (kullekin pari muutoksen oppituntia).
    2. Jokainen lukee tekstin läpi ja etsii siitä tärkeimmät asiat, ns. ydinkohdat. (n. 10 min)
    3. Muodostetaan ryhmien sisällä 2-3 h pienryhmät. Kukin esittää valitsemansa ydinkohdat parilleen. Käydään keskustelua tavoitteena, että löydetään yhteinen näkemys 4-5 tärkeimmästä (n. 10 min)
    4. Ryhmä keskustelee pienryhmien valitsemista ydinkohdista ja valitsee niistä 5-6 yhteistä.
    5. Visualisoidaan ydinkohdat piirtämällä niistä yhdessä jokin kuvio (myös sanoja voi käyttää apuna). Kukin jäljentää piirroksen paperilleen ja valmistautuu opettamaan (huomaa tarinan kerronta!) tekstin sisällön visualisoinnin (n. 30 min)
    6. Jakaudutaan sekaryhmiin siten, että jokaisessa ryhmässä on A, B, C ja
    7. Jokainen opettaa oman osa-alueensa (esim. 4 x 5 min). Käydään keskustelua kuullusta, tehdään kysymyksiä ja
    8. Opetustuokion jälkeen jokainen miettii (omaan osuuteensa?) liittyen yhden mahdollisimman konkreetin sovelluksen strategiatyön käynnistämiseen, tiimin kehittämiseen tms. liittyen.
    9. Kukin esittelee sovelluksen omalle ryhmälleen. Ryhmä käy keskustelua kuullusta ja kehittelee ideoita yhdessä eteenpäin periaatteella, että mitään ideoita ei saa tyrmätä. Kukin toimii omien ”oppituntiensa” asiantuntijana huolehtien, että teoriat on
    10. Kerätään vielä ideoita yhdessä fläpille siten, että vetäjä pyytää jokaisesta ryhmästä vuorollaan ketä tahansa esittämään yhden
    11. Luokitellaan ideat fläpiltä esim. siten, että merkitään aluksi A:lla kaikki samaan asiakokonaisuuteen liittyvät ideat, sitten B:llä seuraavat jne.
  4. KOKEMUSTEN JAKAMINEN JA JOHTOPÄÄTÖSTEN TEKEMINEN
    1. Keskustellaan ryhmissä miltä työskentely tuntui. Mitä havaitsit itsestäsi ja muista?
    2. Miten visualisointi auttoi? Miten sitä voisi kehittää? Millaisesta kuvasta kukin oppi parhaiten?
    3. Edistikö yhdessä tekeminen ja yksilöllinen ennakkovalmistautuminen oppimista? Mikä auttoi kutakin oppimaan työskentelyn aikana. Mistä arvelette sen johtuvan? Mitä johtopäätöksiä tästä voi tehdä jatkoa ajatellen?
    4. Pohditaan vielä yhdessä mitä tästä palapelimenetelmästä opittiin, missä muussa yhteydessä sitä voi käyttää,…
  5. JATKON SUUNNITTELU JA VÄLITEHTÄVÄT

Sovitaan toimenpiteitä, joita kukin ryhmä tekee (esim. laatii suunnitelman tiiminsä rakentamiseksi, strategiatyön käynnistämiseksi, alkaa tutkia keinoja tiedon kulun parantamiseksi, arvokeskustelun käynnistämiseksi tms.) Päätetään, milloin palataan asiaan seuraavan kerran.

© Asko Leppilampi Oy

Yhteistoiminnallinen johtaminen -diasarja

Tässä on diasarja yhteistoiminnallisesta johtamisesta. Siitä voi  löytyä dioja, joita voi hyödyntää esim. organisaation henkilöstön kehittämiskoulutuksessa.

Older posts